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思品教案-待人宽厚-小学思想品德教案

教学目标 认知
1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德,应该从小继承发扬。
2、知道待人宽厚要诚恳、友善,在小事上不计较,能谅解别人,不要得理不饶人。
3、懂得待人宽厚,与人为善,有利于个人身心健康,也使人之间的关系更加和谐、融洽。情感
1、体会待人宽厚是高尚的。
2、敬佩待人宽厚的人。
3、赞同诚恳、友善;厌恶为小事斤斤计较,得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养待人宽厚的好品质,做一个待人宽厚的人。行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时,能谅解别人,得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时,态度诚恳、友善,不尖酸刻薄,更不抓住不放。
教学建议教材分析: 本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第三框中关于“待人宽厚”的教学内容和基本要求设置。本课教育内容在小学是第一次出现,主要是教育学生与人为善,能原谅别人的过失,不记恨人,形成一种健康的心理品质,为将来形成良好的人格素质打下良好的基础。教材列举了两个事例,充分说明从古至今宽厚待人是中华民族的传统美德。同时也为大家学习这种好品质提供了很好的范例。教法建议: 1、本课教学应重点抓住两点:(1)对自己来说,当别人由于误会或无意中伤害了自己时, 能谅解、得理饶人;不计较小事,与人为善,和他人和睦相处。(2)对别人来说,在批评别人错误时,态度诚恳、友善,不尖酸刻薄,更不要抓住不放。
2、教学中要注意讲清:宽厚待人与讲原则是协调统一的。对集体和大家的利益应强调原则,不可拿集体和大家的利益送人情;对自己来说,如果是小事可以不计较。
3、教学应结合小学生的特点分层教学:先结合具体事例讲清什么是宽厚待人,引导学生悟出宽厚待人的真正意义。再指导学生的行为。在此基础上再引导学生明确宽厚待人与讲原则的关系。
教学设计示例教学目标 >认知
1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德,应该从小继承发扬。
2、知道待人宽厚要诚恳、友善,在小事上不计较,能谅解别人,不要得理不饶人。
3、懂得待人宽厚,与人为善,有利于个人身心健康,也使人之间的关系更加和谐、融洽。情感
1、体会待人宽厚是高尚的。
2、敬佩待人宽厚的人。
3、赞同诚恳、友善;厌恶为小事斤斤计较,得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养待人宽厚的好品质,做一个待人宽厚的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时,能谅解别人,得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时,态度诚恳、友善,不尖酸刻薄,更不抓住不放。教学重点:
使学生懂得什么是宽厚待人?(主要通过具体事例)和为什么要宽厚待人?(引导学生从正反两方面看问题)教学难点 :
引导学生把握宽厚待人和讲原则的度。主要从个人和集体两方面鼓励学生参与讨论,明辨是非)教学过程 :
一、列举事例、导入 新课。
1、同学们,前几天在班里发生了这样一件事:王刚进教室发现自己的书掉在地上,而且上面还被踩了一脚,这时教室里只有林红一个人。王刚冲着林红大声喊:讨厌!眼睛看什么呢?林红回过身说:不是我踩的,王刚更生气了,冲着林红直瞪眼。林红拿起书举到王刚的眼前:看看看!这根本不是我的鞋印!这时,王刚发现这鞋印真的不是林红的,自己都觉得有些不好意思了。林红觉得自己受了委屈,怒视着王刚:凭什么冤枉好人?走!咱们找老师评理去。
你遇到过这样的事吗?你对林红的做法怎么看?想一想,结果会怎样?
(把学生遇到过的事再现出来,引起大家的思考。学生会觉得林红得理不饶人,这样做的结果给老师带来麻烦,影响同学的团结。)
小结:谁也不愿受到伤害,谁也不愿被冤枉,可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀,我们应该怎么办呢?
2、 请大家看一段录像《墨花》
(在自习课上,陈洁准备写大字,在研墨时,不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。陈洁想:这下可糟了,她会不会以为是我故意溅的呢?正不知怎么办时,张敏和气地说:没关系,你又不是故意的,回家以后我自己洗一洗就行了。陈洁忙问:如果洗不掉怎么办呢?张敏爽朗而幽默地说:不要紧,只当衬衫上又添上几朵新花,不知底细的,还以为是什么新花色呢!)
3、 提问:张敏是怎样对待陈洁的?张敏这样做的结果怎样?
(引导学生思考,初步体会待人宽厚的表现。与前边林红的做法形成对比。做法不同、态度不同,结果也截然不同。)
小结:在生活中,一个人怎样对待别人,特别是当别人无意中冤枉了你,或无意中伤害了自己时,我们应当怎样做?是斤斤计较,不依不饶?还是以宽容的态度原谅别人?
我想大家从心里都会佩服张敏, 因为她是一个待人宽厚的人。 板书: 六 待人宽厚二、学习课文 深入明理
1、听故事《韩琦玉佣人》,同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。
(把课文故事,进行细节描述,使学生深受感染。)
提问:北宋名臣韩琦家中发生了什么事?佣人为什么痛哭流涕?
(使学生弄清事情的基本内容,体会佣人由于打碎玉杯,知道自己闯下大祸的害怕心理。)
提问:韩琦本人此时是什么心情?为什么他神色不变?
(了解韩琦难过的心情,并且懂得由于他知道佣人不是故意的,所以用自己的神色不变,泰然处之,从而谅解佣人。)
提问:韩琦是怎么说的,怎么做的?
(使学生清楚地知道,韩琦的话语和做法,从而讲清待人宽厚的行为。)
小结:像韩琦这样,在别人无意中给自己带来损害时,能够做到宽容谅解别人,表现了宽宏大量的气度,这就是我们所说的待人宽厚。

板书:能谅解别人 宽宏大量 提问:像韩琦这样做,佣人和在场的人会怎样想,怎样说?
(使学生懂得,待人宽厚的人,会使人际关系更加融洽,赢得人们的尊重。)
小结:韩琦这样待人宽厚,表现出高尚的道德修养,这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天,说明人们都敬佩他,同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。 板书: 中华民族传统美德三、联系实际 深化认识
过渡语:通过前面的录像,我们知道张敏是一个待人宽厚的人,看了下面这件事,相信大家会对她有更深的了解。
1、 请大家看一段录像。(课文后半部分,张敏批评陈洁把墙弄脏。)
提问:张敏为什么批评陈洁?
(使学生弄清张敏维护集体利益时,坚持原则的表现。)
提问:面对张敏这样的表现,你会对她说些什么?
(引导学生认识,张敏对损害集体利益的行为,敢于批评,是一个讲原则的人。;同时批评时态度诚恳,说话在理。) 板书:批评在理 态度诚恳 提问:想一想当陈洁弄脏张敏衣服时,张敏是怎样说、怎样做的?
(引导学生认识张敏在个人受到损失时,不计较。这样两件事相互对应,形成对比。这部分是本课的难点,老师应引导学生进行对比反思。) 板书:小事不计较 提问:张敏这样做,有什么好处?陈洁和同学们会怎样想?
如果她不这样做,会是什么结果?
(引导学生体会待人宽厚的两点好处,一是个人心理健康;二是有利于人与人之间的团结。) 板书:个人 心理健康
集体 增强团结
小结:像张敏这样,在原则问题上,批评人时态度诚恳,以理服人;在个人问题上,不计较小事,能谅解别人。张敏做到了待人宽厚。张敏这样做,既有利于个人心理健康,同时又有利于团结。
2、 夸一夸班上能够做到待人宽厚的人。
(学生联系实际,学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈,自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。)
3、 联系自己的实际,说一说,遇到下面情况,自己会怎样做。
①当别人错怪了你,未向你道歉时……
②当别人无意中弄脏了你的衣服时……
③当别人在气头上对你说了气话时……
(主要目的使学生联系实际,深入认识待人宽厚的具体表现。学生可以在联系实际时,结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路,让学生说出在其它情况下,自己应当怎样做。)
小结:宽厚是中华民族的传统美德,我们人人应当以健康的心理,学会谅解别人,不在小是小非上斤斤计较 。只有这样才能使人际关系和谐,增强团结。四、运用观点、辨析练习
1、 看投影:(课后评议题)
提问:张娟这样做好吗?请你谈谈自己的看法。
(学生通过讨论,认识到在待人宽厚方面:首先吴蕾冤枉张娟是不对的,知错后主动道歉是对的;张娟受到冤枉非常气愤,当时的心情是可以理解的,但是,不依不饶是不对的,别人主动道歉,就应当宽容别人,不应当的理不饶人。)
2、 投影辨析:说一说,他们应当怎样做?
①投影一:小名有一本十分讨人喜欢的漫画书,同学小强借着看时,不小心个弄脏了。小名应当怎样做?
(引导学生懂得,同学不是故意的,他无意中损坏了你的东西,应当谅解。在小事上,不和同学斤斤计较。)
②投影二:同学们在一起玩,小李把果皮、易拉罐随手扔到路边,张明和同学们一起批评小李不应当这样,并且要求小李捡起来,扔到垃圾箱里。小李认为,大家这样是跟他过不去,不能待人宽厚。小李的认识对吗?
(引导学生认识,待人宽厚不等于对错误现象不批评,只要从友善出发,善意地帮助同学改正缺点,就是正确的。小李应当正确的理解待人宽厚。)
③投影三:在汽车上,由于人多十分拥挤,小倩被别人踩了一脚,新鞋黑了一大块,心里十分懊恼。这时,那个人不但不道歉,反而怪小倩自己不留神。小倩这时应当怎样办?
(小倩首先应当想,别人并不是故意以的,应当原谅他;即使那个人不懂得礼貌,不主动道歉,也不为自己受到损失,而与别人争吵,影响了乘车秩序,这才是宽厚待人。宽厚待人要从我做起。)
小结:同学们能通过讨论,进一步理解了待人宽厚的道理,培养待人宽厚的好品质要从自己做起,从一点一滴小事做起。五、总结全课
同学们,宽厚待人是一个人的好品质,也是中华民族的传统美德,我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质,就会培养爽朗的性格、健康的心理,与别人建立良好的人际关系,对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做待人宽厚的人,从现在做起,从我做起。
板书设计 :探究活动一、听一听、讲一讲、想一想 1、与父母说一说待人宽厚的话题。听一听他们的见解。 2、请你找一找待人宽厚的事例,讲给大家听。 3、想一想自己以前的做法,看看是否做到了宽厚待人,谈谈利与弊。


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